L'éducation thérapeutique au risque de la réflexion philosophique

Face à la progression des maladies chroniques et leur dimension éco-bio-
psycho-sociale, l'éducation thérapeutique se développe. Mais quel est
l'intérêt de l'éducation pour réduire les difficultés du malade chronique à
passer d'un écosystème hostile à un écho-système bienveillant ? L'éducation du
patient aide-t-elle le patient à mieux vivre avec sa maladie chronique, ou n
'est-elle qu'un moyen d'emprise sur le malade ? Que nous révèle cette pratique
de soins sur la médecine dont le développement scientifique a permis de
formidables progrès thérapeutiques ? Quelle est la place de la pédagogie dans
la démarche éducative du patient ? Quelles réflexions éthiques permettent-
elles à l'éducation du patient d'être thérapeutique ? La réflexion
philosophique en abordant nos rapports avec les normes permet à tous les
professionnels de santé et à tous les patients qui ont vocation à être leurs
partenaires d'éclairer ce nouveau monde pathologique que les malades
chroniques découvrent et partagent lors de ce troisième type de naissance que
représente la découverte d'une maladie chronique. Entre normalisation et
normativité, l'éducation thérapeutique doit-elle choisir ?

*[XVIIIe]: 18e siècle
*[ xix e]: 19e siècle
*[3e]: Troisième